Día del libro en el cole con los papis.

Desde hace ya tiempo, se ha estado realizando en varios centros de primaria de toda Andalucía y España, anexos con clases de  educación infantil, una actividad de fomento de lectura en la que se pretende acercar a los niños y niñas al mundo de la literautra infantil de forma atractiva.

Se realiza un cuentacuentos al que se le suele llamar "Un cuento de cine" en el que los propios niños y niñas eligen qué cuento quieren escuchar libremente, con lo que se fomenta su autonomía y la interrelación con los demás niños del ciclo de Educación Infantil.

Tanto familares como niños disfrutan de este día, un día divertido y especial, en el que la familia se encuentra inmersa en la escuela y en el buen hábito de la lectura infantil, la cual es creativa, divertida y educadora.

Los objetivos concretos de esta actividad son los siguientes:

• •Acercar a los niños y niñas al mundo de la lectura.
• •Realizar actividades lúdicas y significativas a partir de la lectura de un cuento.
• •Fomentar la iniciativa y la autonomía personal.
• •Desarrollar las capacidades básicas de atención, concentración, comprensión y expresión.
• •Favorecer la interrelación e intercambio de ideas entre el alumnado de distintas edades.
• •Desarrollar actitudes de colaboración, respeto y valoración mutua entre el alumnado de ducación infantil.

Avances tecnológicos en la educación

Los últimos diez años han sido extraordinariamente fecundos en avances tecnológicos aplicables a la educación para poder ofrecer lo mejor y lo más importante en experiencias para los alumnos y hacer esto extensivo a un número cada vez mayor. Está absolutamente comprobado que el uso de los «multimedia» mejora el aprendizaje de los alumnos y al mismo tiempo reduce el tiempo de instrucción y los costos de la enseñanza.

Los alumnos necesitan para su futuro profesional de la utilización de los medios tecnológicos, ya que varían enormemente en su habilidad de percepción y aprendizaje; por lo tanto, en los requerimientos didácticos individuales. Algunos aprenden fácil y rápidamente a través de informaciones orales o impresas y con un mínimo de experiencias más directas. La mayoría requiere experiencias más concretas que incluyan los medios audiovisuales.

Hay muchos factores culturales que afectan el aprendizaje; por tanto los alumnos necesitan de una amplia gama de experiencias que incluya aspectos reales, representaciones visuales y símbolos abstractos. Las nuevas necesidades y expectativas laborales que el alumno tiene aconsejan una mayor participación del mismo en el aprendizaje mediante los métodos activos de investigación y experimentación.

Los programas educativos necesitan ser apreciados en términos de eficacia y flexibilidad de aplicación en cuanto a tiempo, personal y recursos de que se disponga. La demanda de empleo, exige una preparación que obliga al conocimiento de todo aquello que tiene que ver con la sociedad de la información, las nuevas tecnologías, la multiplicidad y variación profesional, la interacción de recursos, y en fin, de todo aquello que facilita la inserción laboral y profesional.

Los profesores, utilizando las nuevas tecnologías, pueden liberarse para realizar trabajos de orientación. Los nuevos patrones didácticos en los que se tiene en cuenta las nuevas tecnologías y los medios de comunicación para mejorar el aprendizaje suponen nuevas funciones de los profesores. No es el profesor el que debe proporcionar toda la información, ya que esta se puede presentarse más eficazmente por los medios apropiados, ya sea para proporcionarla a grandes grupos o para que cada alumno la amplíe por sí mismo en forma individual o para ser usada en un pequeño grupo de discusión. Los profesores ya como individuos, ya como equipos se encuentran liberados de trabajos rutinarios y pueden hacer el trabajo verdaderamente profesional y creativo, la orientación de los alumnos que hasta ahora se había descuidado. Este trabajo de orientación y guía supone: amplia participación en la planificación y producción de materiales audiovisuales para adecuarlos a las necesidades de los grupos o de los individuos a que van destinados.

El uso de la tecnología para mejorar la comunicación obliga a cambiar los métodos rutinarios por otros más ágiles para alcanzar las metas educativas. La gran resistencia del personal docente a estos cambios se debe a que, el romper con la rutina perturba una situación habitual. También, inexactamente se cree que los nuevos medios deshumanizan la enseñanza, desplazan a los profesores y que la educación en consecuencia se hará autómata sin la calidad humana que le da la comunicación entre profesor y alumno.

En la actualidad, con el aumento de las disciplinas de estudio, del contenido de las mismas, la especialización y el aumento de la demanda profesional, lo que realmente sucede y de lo que generalmente se olvidan los educadores, es de que la verdadera humanización y el sello personal sólo pueden conseguirse con el uso adecuado de los recursos tecnológicos, que liberan al profesor del trabajo rutinario y de la mera transmisión de información, para permitirle realizar el trabajo de orientador y guía en la formación de sus alumnos.

La implicación de los padres en la educación escolar, factor clave de buenas notas.

“La participación de las familias en la educación escolar tiene especial relevancia en un contexto en el que se revela apremiante una mejora de la calidad del sistema educativo”. Francicso López Rupérez. ( 2014), Madrid. ABC, 1.

http://www.abc.es/familia-educacion/20141119/abci-educacion-participacion-familia-201411182116.html

Este artículo trata principalmente de como el grado de implicación de las familias en la educación de sus hijos afecta considerablemente en los resultados académicos de los menores. Para ello se han estudiado varios tipos de familias y centros educativos españoles, lo cual revela que las expectativas que los padres tienen sobre sus hijos, la supervisión y la adquisición de buenos hábitos lectores y responsables por parte de la familia, influyen positivamente sobre el rendimiento de los hijos.

Bajo mi punto de vista, este artículo muestra como el perfil de participación de la familia influye tanto positiva como negativamente en los resultados académicos de los niños. Esto es debido a la gran variedad de tipos de familias existentes, sus hábitos en casa, su preocupación ante la educación de sus hijos. Es un tema que está a la orden del día, y muy debatido.

 Por lo que a mí respecta, considero que la familia debe estar involucrada en la educación de sus hijos, y recalco la palabra “involucrada”, puesto que hay familias que presionan tanto a escuelas como a sus hijos (están siempre encima de ellos) y otras más descuidadas en este aspecto. 

 

Podemos hacernos numerosas preguntas acerca de este tema, como por ejemplo:

-       ¿Suele implicarse la familia hoy día en la educación de sus hijos? ¿Cómo lo hacen?

-       ¿Por qué han cambiado dichas demandas de la familia a la escuela con el paso del tiempo?

-       ¿Es necesaria la involucración de los padres en el campo educativo de sus hijos?

-       ¿Suelen tener mayores resultados académicos los niños de familias involucradas en la escuela?

¡Os animo a dejar vuestras opiniones abajo en los comentarios!